La Oficina de Acreditación de la Asociación Americana de Bibliotecas (ALA por su sigla en ingles) sirve como la entidad oficial que asegura evaluación justa y equitativa de los programas de estudio en Bibliotecología y Ciencias de la Información. Entre otras, vela por la protección del interés público con relación a la formación Bibliotecológica y de las Ciencias de la Información; promueve la diversidad en dichos estudios y contribuye al desarrollo óptimo de éstos en el campo; anticipa y prepara a las escuelas profesionales para el ambiente cambiante y las futuras necesidades de sus constituyentes.
La Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI) recibió su primera acreditación en el 1989; en el 2008 le fue concedida la certificación por siete años hasta el 2015; y, en el 2015 recibió la extensión de licencia de acreditación hasta el 2022.
Uno de los intereses del cuerpo acreditador, en términos de la efectividad de un programa académico, es observar cómo el programa lleva a cabo el proceso de avalúo del aprendizaje estudiantil, y cómo los resultados del avalúo se discuten y analizan, en facultad, para lograr acciones transformadoras concertadas en el programa y su efectividad. Igualmente, el cuerpo acreditador interesa que se dé a conocer públicamente el medio por el cual la Escuela da a conocer dicha práctica. Nuestra Escuela da a conocer esta acción a través de este segmento.
En la EGCTI este proceso se ha venido desarrollando, desde el 1998, con evaluaciones tanto de manera directa como indirecta, con rúbricas específicas con el fin de evidenciar el logro del aprendizaje dentro del proceso de avalúo, en cumplimiento a los cánones del cuerpo acreditador. El proceso ha cobrado mayor precisión, a partir de agosto 2011, como resultado de la revisión curricular.
Las rúbricas que se utilizan en todos los cursos, medulares, requisitos, altamente recomendados y electivas, fueron elaboradas en colaboración con el Decanato de Estudios Graduados y de Investigación y se utilizaron como herramientas de medición en los cursos medulares impartidos desde agosto de 2011. El proceso del avalúo del aprendizaje estudiantil se integró completamente en el segundo semestre, del Año Académico (enero-mayo 2012). El análisis de los datos por semestre se somete a la consideración de la facultad, y en ese diálogo se identifican las prácticas uniformes y a la utilización de herramientas comunes de avalúo. Esta acción conduce a la mejora y el fortalecimiento del programa curricular, en todos los niveles del proceso, orientando como resultado, a identificar un nivel de logro mayor del aprendizaje estudiantil.
Un análisis preliminar de los datos allegados, al presente, evidencia la necesidad de ejercer un mayor esfuerzo en el desarrollo de las destrezas de comunicación escrita y verbal en los estudiantes, al igual que aumentar el nivel de su conocimiento para evaluar la investigación científica y sus hallazgos.
Durante todos los semestres, la Escuela continuará con la implantación del proceso de avalúo del aprendizaje estudiantil, en todos los cursos medulares, requisitos y altamente recomendables, aplicando los instrumentos de medición que hemos desarrollado, a la vez que se identificarán otros instrumentos que sean necesarios.
Por otra parte, el desarrollo de nuestro mapa curricular nos han permitido atender las competencias específicamente enfocadas por la American Library Association, tanto en los cursos medulares como requisitos. Hemos podido identificar, igualmente, aquellas competencias que se deben atender en otros cursos relacionados para poder fortalecer las mismas.
Este segmento se ha creado con el fin de mantener informado a nuestra comunidad sobre los logros del Proceso de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil.
Para consultar el documento Guía para el Plan de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil, visite el siguiente enlace:
Guía para el Plan de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil (PAAE)